一、課程概述

1.課程教學目标:

《設計思維》是面向本科生開設的數字化轉型微專業的一門基礎必修課程，作為微專業三個學期的第一學期課程開設。

通過本課程的教學，使學生能有基本的設計思維能力，将知識的學習結合素質、能力的教育過程是本課程的内涵之一。設計思維中的“設計”，既非造型亦非審美，而是一種解決問題的思考方式，即“像設計師一樣思考”。設計師的思考過程是從“問題”到“價值産出”的過程。本課程适應在快速變革及充滿不确定性的商業環境中，探尋創新式解決問題的方法，從設計和管理的目标和價值出發改變企業和社會。通過本課程的學習，使學生擁有創新自信力，塑造未來的創新者，讓他們成為真正具有突破性的思想家和實幹者，用設計思維來啟迪和引領跨學科寫協作的創新團隊。

具體表現在：

（1）了解創新對于世界發展的價值和意義，理解設計思維構建的原理，掌設計思維方法的具體實施内容。

（2）能快速洞察社會和産業發展中的問題和痛點。能運用設計思維的方法論創新型的提出接近“完美”的解決方案。

（3）培養學生團隊協作精神、科技洞察力及創新思維，更好地應對國家産業數字化轉型中的企業管理問題。

3.課程授課對象:本課程适用于學校所有專業的一年級學生。

4.課程總學時要求:32學時，其中理論13學時，實踐19學時

5.本課程與其他課程的聯系與分工:本課程是數字化轉型專業所有課程的基礎方法論。

二、課程内容

1.課程内容：

理論教學16學時：

第一章  創新及創新方法（3學時）

第一節  創新及創新的價值

第二節  部分創新方法介紹

第二章 設計思維與創新團隊（4學時）

第一節 設計思維概述

第二節 多學科的創新團隊

第三節 設計思維的應用

第三章 設計思維五步法（3學時）

第一節 發現問題：同理心及定義問題

第二節 解決方案的産生：産生想法及産品原型制作

第三節 測試及完善

第四章 項目展示方法（3學時）

實踐教學19學時

工作坊：痛點的發現與問題的重構（4學時）

工作坊：産生想法（4學時）

工作坊：原型的制作（4學時）

工作坊：測試及原型的修改（4學時）

工作坊：項目路演與打磨（3學時）

2.課程教學内容及學時分配表

三、教學基本要求

1.對課程教學的基本要求

通過設計思維訓練，使學生能夠通過個人學習、思維風暴和小組協作等教學方式，培養多角度認知能力、理性思維能力、邏輯思維能力、創新思維能力等綜合素質。通過設計思維訓練，使學生能夠通過個人學習、思維風暴和小組協作等教學方式，培養多角度認知能力、理性思維能力、邏輯思維能力、創新思維能力等綜合素質。

2.課程的考核要求

  課程重點：是掌握設計思維的系統理論知識。

課程難點：是設計思維方式的應用，開放性設計思維的建立和運用其解決問題的能力。

考核要求：了解創新對于世界發展的價值和意義，能快速洞察社會和産業發展中的問題和痛點，理解設計思維構建的原理，掌設計思維方法的具體實施内容，并能運用設計思維的方法論創新型的提出接近“完美”的解決方案。

四、課程推薦使用的教材及教學參考資料

1、《IDEO，設計改變一切》，蒂姆·布朗，萬卷出版公司出版。

2、《斯坦福設計思維課1：認識設計思維》，哈索·普拉特納、克裡斯托夫·邁内爾，以及拉裡·萊費爾，人民郵電出版社，2019年4月。

五、實施說明：

1.本課程在第4學期開設。

2.理論教學安排在平時，實踐教學在兩整天完成（建議一個連續的周六和周日）。

3.考核方式：項目展示路演答辯。總成績=平時成績*40%+考核*60%。